Assael, JennyContreras, PaulinaCorbalan, FranciscaPalma, EvelynCampos, JavierSisto, VicenteRedondo, Jesus2014-09-082014-09-082012Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°11, 2012. p. 219-22807179065http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1963Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambiós en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estar haciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente.esTRABAJO DOCENTERENDICIÓN DE CUENTASLEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIALArticle