Ojeda Pizarro, Paola RossanaCabaluz Ducasse, Jorge Fabian2014-09-052014-09-052011Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°10, 2010. p. 35-5007179065http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/1954Con este artículo pretendemos aproximarnos a los aportes teòrico-polìticos articulados por Antonio Gramsci para analizar el problema pedagògico. Apartir de un análisis histórico del concepto de hegemonía, bosquejamos reflexiones sobre los cuales articular un proyecto político- pedagógico contra-hegemónico. Así, creemos que al menos tres ejes constituyen la propuesta pedagógica gramsciana: la autoeducación popular, la concientización y la omnilateralidad. Todos los cuales parecen ser columnas vertebrales en las experiencias latinoamericanas de la pedagogía de la liberación y la educación popular.esHEGEMONÍAPRAXIS PEDAGÓGICAAUTOEDUCACIÓNCONCIENTIZACIÓNOMNILATERALIDADArticle