Pedagogía en Educación Diferencial

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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial

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Browsing Pedagogía en Educación Diferencial by Subject "Apresto (Lecto-escritura) -- Enseñanza básica"

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    Experiencias de Educadores Diferenciales y Fonoaudiólogos sobre socioemocionalidad y lectoescritura de estudiantes con diagnóstico TEL en el contexto de crisis sanitaria covid19 : un estudio de caso un estudio de caso
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Campos Mardones, Priscilla; González Aranda, Bárbara; Núñez Chandía, Darling; Alarcón Silva, Marco, profesor guía
    El objetivo de esta investigación es comprender las experiencias sobre socioemocionalidad en el proceso lectoescritor de estudiantes con diagnóstico TEL, durante la crisis sanitaria COVID-19. Para alcanzar este objetivo se investigó cómo educadoras diferenciales y fonoaudiólogos que trabajan con estos estudiantes, comprenden la socioemocionalidad en el proceso lectoescritor de estudiantes con TEL, considerando su experiencia dentro del contexto educativo. La metodología correspondió al estudio de caso con dos docentes educadoras diferenciales y dos fonoaudiólogos que se desempeñan en el PIE de un establecimiento particular subvencionado. Se les aplicaron entrevistas que se transcribieron y luego se utilizó la Teoría Fundamentada como herramienta de análisis con del software Atlas-ti. Los resultados muestran nueve categorías sobre experiencias profesionales en socioemocionalidad durante el proceso lectoescritor de estudiantes con TEL, destaca la separación entre aprendizaje y socioemocioanalidad, la que se mantiene en las propuestas de trabajo. De igual manera, y debido a la pandemia, se desvinculó la búsqueda de aprendizaje social para ellos, produciéndose su invisibilización durante el proceso educativo. Asimismo, existen discrepancias entre profesionales en relación con el método de enseñanza de lectoescritura a aplicar preferentemente a los estudiantes con TEL. Finalmente, se proponen posibles lineamientos que pudieran implementarse para atender la situación en el contexto escolar.
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    Experiencias docentes sobre el proceso lector en estudiantes con TEL de primer año básico en clases virtuales durante la crisis sanitaria COVID-19 en escuelas particulares subvencionadas urbanas de las regiones V y VII: un estudio de caso
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Fuentes Quiroz, Rocío; Jiménez Orellana, Evelyn; Lorca Retamal, Patricio; Alarcón Silva, Marco, profesor guía
    El objetivo de investigación es comprender las experiencias del proceso lector de niñas y niños de primero básico con diagnóstico TEL, considerando el contexto de pandemia COVID-19. Para lograr este objetivo se indagó cómo educadoras diferenciales y docentes de aula regular que trabajan en este nivel dan cuenta del proceso lector de estos estudiantes. Se utilizó como metodología el estudio de caso, considerando un grupo conformado por dos educadoras diferenciales y dos docentes de aula regular que se desempeñan en primero básico en dos establecimientos particulares subvencionados con PIE, ubicados en la Quinta y Séptima Región, ciudades de San Felipe y Curicó, respectivamente. Se aplicaron entrevistas grupales a los participantes, las que se transcribieron y luego se utilizó la teoría fundamentada como herramienta de análisis con apoyo del software Atlas-ti. Los resultados aportan nueve categorías de experiencias docentes sobre la problemática del proceso lector de niñas y niños de 1er año básico con TEL, durante la pandemia COVID-19. Destacan la complejidad e ineficacia de modalidad remota, idealización de oportunidades de aprendizaje pre pandemia, visiones contrapuestas sobre vinculación con la familia de estos niños. Se evidencia la no injerencia docente en metodologías lectoescriturales y en estrategias específicas para niños y niñas con TEL. Finalmente, se proponen posibles lineamientos generales frente a la problemática.