Pedagogía en Educación Diferencial

Permanent URI for this collection

http://192.168.1.62/handle/123456789/291

Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial

Browse

Browsing Pedagogía en Educación Diferencial by Subject "Aprendizaje -- Aspectos sociales"

Now showing 1 - 4 of 4
  • Thumbnail Image
    Item
    Barreras de carácter sociocultural que dificultan la comprensión lectora
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Celedón Labra, Geraldine; Henríquez Riquelme, Claudia; Ocampo Rivadera, Constanza; Druker Ibáñez, Sofía, profesora guía
    El presente trabajo de investigación busca identificar y analizar las causas del bajo nivel de comprensión lectora y, de la misma manera, las barreras que los estudiantes enfrentan al momento de leer y comprender lo que se está leyendo. En este contexto, haremos alusión a las diversas causas pedagógicas del proceso docente en las actividades metodológicas, estimulación de lectura, relación socio afectiva docente alumnos, que podrían influir en el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes.
  • Thumbnail Image
    Item
    Las condiciones socioeconómicas y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, desde la mirada de los Padres y apoderados en Chile
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Ortega Quiroz, Nicole; Selva Díaz, Macarena; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    La presente investigación pretende realizar un estudio acerca del nivel socioeconómico y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes chilenos desde la mirada de los padres y apoderados. Es por ello que se van a considerar los factores socioeconómicos que inciden en la adquisición de competencias, tales como: Desarrollo económico, Influencia en el aprendizaje, La opinión de padres y apoderados. En este contexto la investigación partirá identificando las condiciones socioeconómicas de las familias chilenas, para luego analizar los factores socioeconómicos que intervienen en el aprendizaje de los estudiantes chilenos. Para el cumplimiento de los objetivos de la investigación, se utilizó un recurso metodológico con enfoques cualitativos y cuantitativos, para esto se elaboró un instrumento de medición con un formato de encuesta online que contiene preguntas abiertas y cerradas, el que fue enviado mediante vía correos electrónicos y Whatsapp, con el fin de obtener información acerca de cómo influye el nivel socioeconómico en los niveles alto y bajo, en cuanto al aprendizaje de los estudiantes Chilenos, estos datos fueron obtenidos por 13 padres y apoderados pertenecientes a escuelas privadas y públicas de la región de Valparaíso, de la ciudad de los Andes. Finalmente se desprenden múltiples conclusiones que se han obtenido del análisis, en el que se evidenciaron las variables socio económicas y su influencia en el aprendizaje, desde la mirada de los padres y apoderados.
  • Thumbnail Image
    Item
    Cuál es el impacto emocional que influye en las familias en contexto de pandemia y cómo esto afecta en el aprendizaje de los y las estudiantes de 12 a 14 años de una escuela de Puente Alto
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Zúñiga Varas, Isabel; Acuña Moyano, Vania; Sánchez Muñoz, Juana; Torres Espinoza, Daniela; Valderrama Sepúlveda, Kassandra; Rocco Soto, Angela, profesora guía
    La presente investigación tiene como objetivo indagar y analizar los factores emocionales familiares que influyen en el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes en contexto de pandemia. Este proceso investigativo se llevará a cabo mediante entrevistas semiestructuradas con una metodología cualitativa de carácter empírico en la Escuela Los Andes de Puente Alto, donde los sujetos de estudio corresponden a estudiantes y apoderados. Por esta razón, es importante mencionar que durante años las emociones han sido en su mayoría invisibilizadas por el sistema educativo chileno, privilegiando los saberes cognitivos por sobre el bienestar emocional. Durante el inicio de la contingencia nacional en un contexto de crisis socio sanitaria provocada por el Covid-19, se visibilizó la trascendencia del rol que asume el núcleo familiar o figuras significativas dentro de la formación integral de todo niño, niña y adolescente para su bienestar personal y rendimiento académico. Por lo que, al transitar a la educación remota; es importante considerar los múltiples factores que intervienen en las dinámicas familiares como las relacionadas con el ámbito emocional, además de ser el hogar el nuevo escenario de aprendizaje el cual influye significativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje. En cuanto a los fundamentos teóricos que sustentan esta investigación; son aportados por diferentes teorías constructivistas, obras relacionadas a los aspectos emocionales, además de orientaciones y apoyos entregados por el MINEDUC.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategias diversificadas del diseño universal para el aprendizaje que potencian el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de once y doce años que cursan la enseñanza general básica en distintos establecimientos de la ciudad de Santiago
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023) Sandoval Baeza, Valentina; Pizarro Flores, Carolina, profesora guía
    Luego del regreso a clases presenciales en Chile y el mundo debido a la crisis sanitaria del covid-19, los y las estudiantes que cursaron sus clases de forma online durante la pandemia se vieron envueltos en una gran desigualdad en relación al acceso de los aprendizajes, en el país se ha presentado como consecuencia principal la brecha educativa en relación al aumento en la perdida de aprendizajes. Como lo explicita el Banco Mundial (2023) los niños y niñas de hogares desfavorecidos tenían menos probabilidades de beneficiarse del aprendizaje remoto que sus pares, a menudo debido a la falta de electricidad, conectividad, dispositivos y apoyo de sus cuidadores. Por ende, la mayoría de estos estudiantes en el país han ido presentando mayores dificultades para concentrarse, trabajar en grupo y desarrollar en este caso el pensamiento matemático y las habilidades transversales que este conlleva como lo son el pensamiento crítico y la resolución de problemas, entre otras. Esto ha significado un desafío significativo para los y las docentes que buscan a diario estrategias para abordar las necesidades educativas de cada estudiante y reducir las barreras existentes dentro y fuera del aula de clases, considerando el contexto educativo en el que se encuentran.