Programa de Formación Pedagógica en Enseñanza Media

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Tesis pertenecientes a la carrera de Pedagogía en Enseñanza Media

Menciones:Matemática, Lenguaje, Inglés, Historia y Ciencias Sociales, Artes Visuales, Artes Musicales, Filosofía y Religión

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Innovación pedagógica interdisciplinaria de filosofía y artes visuales : taller de argumentación para 3er año de enseñanza media
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Alburquerque Calderon, Miguel; Reyes Iribarren, Carlos; Perez Perez, Marcelo, profesor guía
Probabilidades para octavo año básico, según ajuste curricular año 2009
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Sanchez Rifo, Luis Alfredo; Munoz Guerrero, Pedro Enrique; Alfaro Hernandez, Jose Luis, profesor guía
Una propuesta pragmatista sobre el cuerpo en el arte. Plataforma web para la enseñanza de artes visuales en Chile
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Atabales Tarkowski, Martina; Valdivieso Elissetche, Carmela; Diez del Corral Perez-Soba, Pilar, profesor guía
Comprensión lectora, un desafío. Reflexiones sobre una experiencia real
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Mondaca Vasquez, Ximena; Rubio Manriquez, Manuel, profesor guía
Factores que inciden en la motivación por la asignatura de matemática
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Montoya Hasbun, Selma; Perez Moreno, Antonio; Reyes, Bladimir, profesor guía
Evolución de la enseñanza de las artes en la escuela chilena, desde la enseñanza del dibujo hasta las artes visuales
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Engber Olavarrieta, Maria Angelica; Bernales, Bélgica, profesor guía
Participación estudiantil de los jóvenes en los liceos de Santiago de Chile : reflexiones a partir de los significados que tiene para alumnos y alumnas la participación dentro de sus establecimientos educativos
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Gonzalez, Leslie; Medina, Paula; Bernales, Bélgica, profesor guía
El mandala, una herramienta isométrica introductoria en el conocimiento de la personalidad de los estudiantes
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Molgas Zepeda, David; Larotonda Dinardi, Christian, profesor guía; Rivas Hanson, Vilma, profesor guía
El celular como recurso didáctico en artes visuales: estudio de una experiencia pedagógica
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Peralta Soto, Catalina; Diez del Corral Perez-Soba, Pilar, profesor guía
Variables que influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en el contexto escolar
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Rivas Ceron, Yeny; Berardi, Leda, profesor guía
Proyecto de trabajo pedagógico interdisciplinario para artes visuales y filosofía taller de argumentación para 3er año de enseñanza media
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Alburquerque Calderon, Miguel Angel; Larotonda Dinardi, Christian, profesor guía
Una mirada a la creatividad desde una práctica motivacional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Angelini Figueroa, Rosa; Gonzalez Vargas, Cristina; Diez del Corral Perez-Soba, Pilar, profesor guía
Resistencia y posibilidades de cambio desde el espacio escolar: una reflexión histórico-social sobre los saberes que median la escuela
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) La Rosa Hernandez, Edgardo; Zurita Garrido, Felipe, profesor guía
Riffs de rock, un recurso didáctico para la motivación y ejecución musical
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Cintolesi Rossetti, Camilo; Pino Moreno, Oscar, profesor guía
Fundamentos de la vinculación entre el posicionamiento posmoderno de la educación artística y la generación de procesos interculturales en la escuela
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Canales Quezada, Maria Adriana; Diez del Corral Perez-Soba, Pilar, profesor guía
Jóvenes y trabajo en alumnos de un colegio de la comuna de Puente Alto
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Reyes Zuleta, Ariel; Rios Saavedra, Teresa, profesor guía
La identidad latinoamericana desde la perspectiva estudiantil. análisis de contenido de textos ensayísticos en 4° año medio
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Diaz Esteves, Victor Adrian
La reflexión sobre identidad latinoamericana se mantiene, compleja, de difícil definición, escurridiza, pero dinámica y en permanente construcción, condicionada por la historia de nuestras relaciones con los diversos modos de imperialismo acucioso y caracterizada por la diversidad cultural; disociada, en ocasiones del anual Chile “Dieciochero” o del “Jaguar de América” (en los negocios), aislado –por conveniencia o necesidad- e imitador de otros países (relatos de estudiantes, Unidad: Identidad Latinoamericana, Lenguaje.)
El currículum formal en el programa de estudio de formación general de filosofía para cuarto medio del Ministerio de Educación: tensiones entre perspectivas constructivas y conductivas
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Reyes Iribarren, Carlos Arturo
La presente tesina responde a la necesidad de analizar críticamente el Programade Estudio de Formación General de Filosofía para Cuarto Medio elaborado por el Ministerio de Educación, con el objeto de identificar los principios teóricos que lo sostienen y señalar cuál o cuáles son los fines que éste persigue. Es imposible intentar sostener la enseñanza de una filosofía conforme a los fines que determinados grupos o estamentos sociales pretenden alcanzar. Si el fin de la filosofía en el ámbito educativo es generar una capacidad de crítica constructiva en el alumnado de las diversas situaciones que afectan e inciden en el desarrollo de la nación, entonces el currículum no puede estar, como parece, circunscrito a reflexiones y fines específicos.
Resolución de problemas de la unidad de álgebra 1° medio: un análisis comparativo de errores y dificultades en tres colegios de la Región Metropolitana
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Correa Gonzalez, Cesar; Wyss Lagos, Juan Carlos; Salinas Morales, Dante; Munoz Parga, Francisco
En la unidad de álgebra, el estudiante se ve enfrentado a utilizar un lenguaje nuevo de representación de situaciones y problemas, la utilización de objetos matemáticos nuevos como son las incógnitas de una ecuación, el significado de igualdad, la extrapolación de los diferentes términos algebraicos dentro de una ecuación, la generalización de un problema como el cálculo de área de alguna figura geométrica en donde su expresión algebraica siempre será la misma para distintos datos, entre otras nuevas dificultades, que surgen en el aprendizaje de estos tópicos. Las operaciones algebraicas son totalmente distintas a las acostumbradas por los estudiantes, que al resolver problemas matemático utilizando distintos valores numéricos, siguen un orden lógico y concreto que en alguna medida no ofrece el álgebra.
Representaciones sociales de los profesores de aula sobre el proyecto de intregración en el Colegio El Boldo de Curicó
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Rojas Orellana, Priscilla Carolina; Villagra Soto, Marjorie Valeria; Ayala Villegas, Estela, profesor guía