Browsing by Author "Nunez Prieto, Ivan"
Now showing 1 - 6 of 6
Results Per Page
Sort Options
Item Actores y estrategia para el cambio educacional en Chile: historia y propuestas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 1984) Nunez Prieto, IvanEn este ensayo se requiere dar cuenta de la forma como hasta ahora se ha comprendido y se ha intentado el cambio de la institución escolar en Chile. Más específicamente, se analizan las distintas estrategias de cambio y los diversos agentes sociales que han buscado las transformaciones de la escuela en este país, aproximadamente.Item Desarrollo de la educación chilena hasta 1973(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 1982) Nunez Prieto, IvanEl siguiente trabajo tiene un carácter introductorio y se propone los siguientes objetivos: 1. Ofrecer una visión panorámica de las etapas de desarrollo y de las líneas gruesas de la evolución educativa entre 1842 y 1973; 2. Proveer algunos elementos de juicio para ubicar e interpretar las transformaciones ocurridas después de 1973, en el proceso histórico de la educación nacional.Item Elementos para repensar el cambio del sistema educativo en un proceso de democratización(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 1985) Nunez Prieto, Ivan; Vera, RodrigoNuestro problema es el de la relación entre educación y sociedad, puesto en términos dinámicos; esto es, la relación entre el cambio educativo y sociedad en proceso de redemocratización. Identificamos, por lo menos, tres dimensiones de este problema. Aunque entrelazadas y versando sobre una misma realidad, requieren ser distinguidas con fines de análisis: 1) las relaciones del Estado con la educación; 2) la funcionalidad social de la educación; 3) los procesos de enseñanza-aprendizaje institucionalizados en el sistema escolar.Item Foro-panel: la directiva educacional: un análisis crítico(Universidad Academia de Humanismo Cristiano (Chile), 1979) Nunez Prieto, Ivan; Brunner, Jose Joaquin,; Bravo, AlfonsoEste documento, primero que difunde el Círculo de Educuci6n, recoge ponencias presentadas al primer Encuentro de Educadores realizado los días 24 y 26 de Abril de 1979. Ellas sirvieron de base al debate de las diversas comisiones de trabajo y permitieron ordenar el análisis de la actual política educacional. Las conclusiones: que llegó cada grupo, sus aportes específicos así como las directrices que establecieron con respecto a las funciones que debo jugar el Círculo de Educación se presentan en un Capítulo aparte. Esperamos que ambos acápites sirvan como instrumentos de apoyo al conjunto de profesores, investigadores y estudiantes que se han incorporado a la tarea de reflexionar críticamente sobre la realidad educacional del país y bus car, en forma colcctiva1 alternativas de solución.Item La gobernabilidad democrática del sector educación: relación entre investigación y política(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 1987) Nunez Prieto, IvanEl presente trabajo se basa en el supuesto que una indebida atención a los problemas del sistema educacional puede ser un factor que alimente conflictos en este campo, conflictos que pueden tener una fuerza o gravedad suficiente como para desestabilizar un futuro régimen democrático en Chile. En consecuencia, es indispensable configurar oportunamente políticas públicas apropiadas que permitan neutralizar tal posibilidad y, al mismo tiempo, convierten a la educación efectivamente en una palanca de consolidación efectivamente de ese régimen y de consecución y profundización de condiciones de justicia que permitan su perfeccionamiento y estabilidad de largo plazo.Item Los orígenes del saber pedagógico en Chile : 1840-1900(Universidad Academia de humanismo Cristiano, 2008) Nunez Prieto, IvanEn el contexto de la fundación del sistema público de educación en Chile, este artículo históricamente las expresiones del saber de los docentes de la educación primaria y secundaria en Chile. Enfoca las prácticas de los preceptores y preceptoras primarios improvisados y sin formación profesional. Se refiere también a la im portación temprana de la Pedagogía como disciplina académica, que empezó a enseñarse en las escuelas normales, y a la fundación de un instituto superior para dar formación disciplinaria y pedagógica a los profesores y profesoras de educación secundaria. La orientación y contenido de dicha primera profesionalización fue incluida por la Pedagogía que en los países germánicos transitaba a países germánicos.
