Browsing by Author "Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía"

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    El campamento "Nueva Habana": un estudio de caso a partir de la narrativa histórica de los jóvenes de la población Nuevo Amanecer
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Cayuman Sanchez, Felipe; Herrera del Pino, Pablo; Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía
    El presente trabajo de investigación es un esfuerzo que pretende aportar a los estudios de la enseñanza y el aprendizaje de la historia en la sociedad, especialmente en los sectores populares. El foco de la investigación no está puesto sólo en los procesos de enseñanza y el aprendizaje que se desarrollan en los establecimientos educativos, sino al otro lado de las paredes del aula, en la cotidianeidad misma de los sujetos, en la memoria y su manifestación en las narrativas de los jóvenes respecto a su lugar de asentamiento. Esto no significa rechazar la historia enseñada en los colegios, más bien, esta misma forma parte de la construcción de las narrativas que tienen los estudiantes sobre el pasado tanto desde su individualidad, como la del colectivo al que pertenecen. Así, las calles, los barrios, o sea, los espacios cotidianos del sujeto llevan consigo historia, específicamente lo que llamamos la historia local, que dependiendo de distintos factores sociales, políticos y culturales pueden llegar a pesar en la memoria de las personas, en cuanto a experiencias que ellos vivieron o no, pero que son parte de la construcción histórica de sus lugares de residencia y a los cuales ellos asignan una valoración especifica.
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    La configuración de la narrativa histórica en los estudiantes secundarios de la comuna de Maipú: temporalidad y progreso desde la perspectiva juvenil
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Gonzalez Serrano, Natalia; Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía
    El problema en el cual nos centraremos en esta investigación está relacionado principalmente en la configuración de la narrativa histórica de los jóvenes. Dentro de estecproceso no solamente juega un papel primordial los conocimientos que son entregadoscdentro de las clases de Historia y Ciencias Sociales, sino que también de los aprendizajescprevios (Maurice Halbwach, 1950; José Lopez, 2009), entiéndase como esto: la memoriacsocial o carga histórica previa de los estudiantes. Siendo estos factores relevantes para queclos jóvenes puedan crear una narrativa histórica completa, en donde su historia cotidiana occercana está en constante aproximación con la Historia oficial.
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    Experiencias educativas en diálogo para la construcción de memoria social: posibilitando puentes entre la escuela y la comunidad local. La comunidad de las Achupallas y sus prácticas educativas en el rescate de la memoria social
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2010) Aravena Rodoureira, Priscilla Andrea; Vistoso Aguilera, Claudia Denisse; Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía
    A partir de la experiencia vivida, la escuela se ve como un espacio rígido de normas y jerarquías, cuyo objetivo es formar un ciudadano que cumpla con las expectativas que el mercado requiere, para que asuma un rol dentro de la sociedad como si fuera una pieza más dentro de una gran máquina que se mueve por inercia, apartando de si misma muchas de las características principales de los seres humanos, la capacidad de imaginar, soñar, conocer, pensar y crear. De aquí la necesidad de llevar a cabo la investigación en un espacio de educación no formal, en donde si bien es cierto existen normas, estas se basan en el respeto mutuo que permite la convivencia armónica y anulan las jerarquías que limitan el desarrollo horizontal del proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando relaciones en donde las ideas y opiniones provienen de distintas fuentes, ya sean hombres, mujeres, niños o jóvenes y que no por eso carecen de validez.
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    Memoria y narrativa las violaciones de derechos humanos en la dictadura militar, desde la perspectiva de los estudiantes del Liceo Profesional Abdon Cifuentes de la comuna de Santiago
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Jorquera Aguilera, Pedro Pablo; Caglieri Hernandez, Victor; Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía
    El tema central de esta investigación es entender el proceso de aprendizaje de la historia reciente de Chile tomando a los estudiantes como objeto de estudio enfocándonos en sus narrativas. Las significaciones que tienen los estudiantes sobre el período serán el camino para el proceso de investigación, buscando encontrar respuestas en el aprendizaje de los estudiantes, como también en los casos en que las memorias no se encuentren identificadas con este período. Las memorias de los jóvenes son resultado de las diferentes experiencias que han tenido en su vida, estas experiencias desarrolladas en diversos contextos desde la familia, amigos, la escuela y hoy en día el impacto de los medios de comunicación especialmente internet. Todos estos factores actúan como motor en la construcción de las memorias de los estudiantes. Estas memorias irán adquiriendo sentido a través de los diferentes análisis teóricos y prácticos basándose en el aprendizaje de la historia reciente de Chile, específicamente en el periodo del gobierno militar y las violaciones a los derechos humanos.
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    Narrativas docentes sobre las escuelas de reingreso en Chile: miradas desde la exclusión y la resistencia: en el caso de la escuela San Francisco comuna La Pintana
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Palma Donoso, Alexandra; Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía
    Las escuelas de reingreso albergan a las y los estudiantes excluidos del sistema educativo tradicional, por lo tanto, mantienen un rezago escolar, de esta manera la presente investigación abarca la comprensión de los procesos de marginación escolar o social, en el contexto educativo, y parte de los desafíos a los cuales se enfrentan las y los docentes, las tensiones entre la escuela tradicional, las de reingreso y sus problemáticas más relevantes. Por otra parte, se indaga de manera teórica y conceptual, conforme al fenómeno estudiado. Y de los modelos escolares que se desarrollan en contextos urbanos en general y en los sectores urbano marginales. En consecuencia, se pretende contribuir al campo pedagógico con un conocimiento vinculado a espacios educativos en contextos de marginalización y exclusión social.
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    Narrativas históricas en torno a las poblaciones emblemáticas de la zona sur de Santiago durante el período de la Dictadura. Las perspectivas de los y las estudiantes de la comuna de Pedro Aguirre Cerda
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Pereira Paredes, Natalia; Santa Maria Ramirez, Paz; Gonzalez Calderon, Fabian, profesor guía
    Nuestra investigación está orientada en comprender las narrativas históricas de los y las jóvenes secundarios (as) y como éstas se relacionan con la historia reciente de Chile. Estas narrativas históricas están estrechamente relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje de la historia. Nuestro trabajo no está centrado en buscar una memoria única, si no que realizar un análisis de narrativas históricas entorno a las distintas historias que puedan existir en algunos(as) estudiantes de la comuna de Pedro Aguirre Cerda, con esto no estamos afirmando que todos tengan una memoria emblemática entorno a las poblaciones de las cuales son parte. Por lo que nuestra investigación no solo estará centrada en buscar y reconstruir narrativas históricas, si no que con este trabajo también intentamos interiorizarnos en el fenómeno del olvido.