Browsing by Author "Contreras Painemal, Carlos, profesor guía"

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    Barreras para la inclusión en la comunidad educativa desde la mirada de los docentes de una escuela municipal de Melipilla
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Oróstica Flores, Carol; Piña Ureta, Camila; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    La inclusión educativa es responder a la diversidad y a las necesidades que cada estudiante necesita. Cada dificultad que se presenta, se denomina barrera para la inclusión. El objetivo de la presente investigación es determinar las barreras para la inclusión presente en una escuela municipal de Melipilla, desde el punto de vista de los docentes de dicho establecimiento. Conoceremos la importancia de los términos de inclusión y barreras para el aprendizaje según diversos autores y conoceremos el índice de la inclusión. Luego se consulta a 13 docentes de una escuela municipal de Melipilla, quienes responden un cuestionario basado en el índice de la inclusión de Ainscow y Booth. La investigación demuestra en cuál de las dimensiones el establecimiento educacional presenta mayores barreras para el aprendizaje según la apreciación de los docentes, aunque la mayoría de ellos muestra un gran porcentaje de aprobación con respecto a los altos índices de inclusión, existe una minoría que cree que si existen barreras para el aprendizaje en el establecimiento educacional, sobre todo en la dimensión C de prácticas inclusivas.
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    Barreras y facilitadores para la implementación del Decreto 83 : percepción de las y los docentes de colegios hospitalarios de la Región Metropolitana
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Fernández Villablanca, Betsabet; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía; Barrientos Díaz, Patricia, profesor informante
    El presente estudio de caso se centra en recoger la percepción de docentes de algunos colegios hospitalarios de la Región Metropolitana, sobre la implementación del Decreto 83 y las barreas y facilitadores que se presentan. Esta investigación, surge a raíz de una búsqueda bibliográfica sobre temas como: inclusión, Decreto 83° y Educación hospitalaria en Chile, para luego contrastar la información recopilada, con la realidad percibida, a través de una encuesta aplicada a 21 docentes que fueron escogidos de manera aleatoria, los que de manera voluntaria la respondieron. De acuerdo con estos antecedentes divididos en cinco dimensiones de análisis, fueron examinados y contrastados con la teoría, reflejando que los Colegios Hospitalarios siempre se han considerado inclusivos y el Decreto 83° llegó para formalizar lo que siempre se ha realizado, a pesar de las barreras que puedan existir, los facilitadores siempre son un apoyo en la constante mejora de las prácticas educativas. Con esta investigación se proyecta visibilizar más el trabajo que se realiza en los diferentes colegios hospitalarios de la Región Metropolitana, demostrando que son establecimientos inclusivos en pro del derecho a la educación para todas y todos los estudiantes que por su condición de salud lo requieran.
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    Las condiciones socioeconómicas y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes, desde la mirada de los Padres y apoderados en Chile
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020) Ortega Quiroz, Nicole; Selva Díaz, Macarena; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    La presente investigación pretende realizar un estudio acerca del nivel socioeconómico y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes chilenos desde la mirada de los padres y apoderados. Es por ello que se van a considerar los factores socioeconómicos que inciden en la adquisición de competencias, tales como: Desarrollo económico, Influencia en el aprendizaje, La opinión de padres y apoderados. En este contexto la investigación partirá identificando las condiciones socioeconómicas de las familias chilenas, para luego analizar los factores socioeconómicos que intervienen en el aprendizaje de los estudiantes chilenos. Para el cumplimiento de los objetivos de la investigación, se utilizó un recurso metodológico con enfoques cualitativos y cuantitativos, para esto se elaboró un instrumento de medición con un formato de encuesta online que contiene preguntas abiertas y cerradas, el que fue enviado mediante vía correos electrónicos y Whatsapp, con el fin de obtener información acerca de cómo influye el nivel socioeconómico en los niveles alto y bajo, en cuanto al aprendizaje de los estudiantes Chilenos, estos datos fueron obtenidos por 13 padres y apoderados pertenecientes a escuelas privadas y públicas de la región de Valparaíso, de la ciudad de los Andes. Finalmente se desprenden múltiples conclusiones que se han obtenido del análisis, en el que se evidenciaron las variables socio económicas y su influencia en el aprendizaje, desde la mirada de los padres y apoderados.
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    Educación intercultural en el aula: estrategias y metodologías de las prácticas educativas
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Jara Cavieres, Constanza; González Ramírez, Cáterin; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    La presente investigación tiene como finalidad abordar la interculturalidad dentro del aula en el marco educativo, específicamente en el segundo nivel de transición NT2. En la actualidad, la sociedad chilena ha experimentado un crecimiento considerable en base a la diversidad cultural que ha instalado de manera acelerada en el país, lo que se ha visto evidenciado en un aumento de matrícula de estudiantes extranjeros, en escuelas y liceos en su mayoría procedentes de países tales como, Haití, Venezuela, Bolivia, Colombia y Perú en el nivel NT2.
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    Estrategias inclusivas para adolescentes con diagnóstico del Espectro Autista (TEA)
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Cabello Caroca, Nicole; Urrutia Acevedo, Ximena; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    El objetivo de la investigación es analizar las estrategias metodológicas utilizadas por los profesores y profesionales en el Liceo Bicentenario de Excelencia Francisco Bilbao Barquín de la comuna de Quilicura, para lograr aprendizajes y participación de los estudiantes con trastorno del espectro autista que se encuentran en sus aulas. Para esto se utilizará una entrevista semiestructurada a docentes de aula regular y profesionales que trabajen con estudiantes diagnosticado, en los diferentes niveles que presenta el liceo.
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    Factores que influyen en el proceso de adquisición de habilidades prerrequisitas para la lectoescritura durante la primera infancia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Gómez Herrera, Alison Melissa; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía; Saavedra Rubilar, Camila Victoria; Soto López, Nikol Stephanie
    El presente informe pretende estudiar los factores que influyen en el proceso de adquisición de habilidades prerrequisitas para la lectoescritura en la primera infancia, con el objetivo de promover estos factores que predominan en el proceso de adquisición de las habilidades prerrequisitas, según Luceño Campo el impacto en la apropiación de éstas destrezas, quien propone las siguientes habilidades: cognitivas, sensorio-perceptivo motriz, lingüística, metalingüística, socio emocionales culturales y metacognitivas.
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    Factores que influyen en el proceso de adquisición de habilidades prerrequisitas para la lectoescritura durante la primera infancia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Gómez Herrera, Alison Melissa; Soto López, Nikol Stephanie; Saavedra Rubilar, Camila Victoria; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    El presente informe pretende estudiar los factores que influyen en el proceso de adquisición de habilidades prerrequisitas para la lectoescritura en la primera infancia, con el objetivo de promover estos factores que predominan en el proceso de adquisición de las habilidades prerrequisitas, según Luceño Campo el impacto en la apropiación de éstas destrezas, quien propone las siguientes habilidades: cognitivas, sensorio-perceptivo motriz, lingüística, metalingüística, socio emocionales culturales y metacognitivas.
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    El impacto de clases virtuales en el aprendizaje de niños y niñas en situación de vulnerabilidad durante la pandemia
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Rojo Neira, Barbara Belen; Menay Rojas, Maria Jose; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    En la siguiente investigación se abordarán acontecimientos que se han desarrollado durante el periodo de pandemia debido al COVID-19, durante los años 2020 y 2021, que ha afectado a nivel mundial y a nuestro país. En este contexto la investigación propone reflejar la realidad de la pandemia en Chile y cómo ha afectado el proceso de aprendizaje en niños y niñas en situación de vulnerabilidad, verificando los factores relacionados al proceso de enseñanza y cómo influyen en el aprendizaje. Para poder comprobar y verificar la presente investigación, es importante mencionar que existe poca evidencia de autores, debido que aún es un fenómeno nuevo. El aprendizaje se ha visto afectado debido a las clases a distancia y en el proceso de enseñanzas en los niños y niñas en contextos vulnerables, lo cual repercute de forma significativa en su desarrollo educativo.Finalmente, para demostrarlo se utilizará un instrumento de medición, a través de cuatro entrevistas realizadas a profesoras con experiencias en clases virtuales y que se encuentran trabajando actualmente en colegios en contextos vulnerables.
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    Necesidad de un protocolo de acción basado en la justicia restaurativa para ser implementado en la escuela básica y especial Novomar
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Sepúlveda Pino, Karen; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    Las prácticas de resolución de conflictos en educación han buscado mediante la justicia punitiva atenuar los efectos de la violencia que se ha generado en las escuelas. Sin embargo, esta práctica ha estado lejos de alcanzar un sentimiento de equidad y satisfacción a quienes han sido víctimas de violencia, pues esta involucra solo la implementación de un castigo y no la reparación hacia la víctima o la comunidad. Así, este estudio buscó conocer mediante entrevistas abiertas, los relatos de docentes pertenecientes a una escuela básica de la región Metropolitana en Chile que han sido parte de una iniciativa por instaurar un modelo de convivencia escolar bajo el modelo de justicia restaurativa y a partir de su experiencia saber si es necesario llevar a cabo un protocolo de acción que guie su trabajo, y conocer si la justicia restaurativa logra situarse como pieza clave para el desarrollo de una cultura de paz en sus escuelas. Los principales resultados muestran como la Justicia Restaurativa tiene un potencial transformador para la gestión de la convivencia escolar mediante la resolución pacífica de conflictos, al permitir identificar y resolver problemáticas que comúnmente son resueltas desde un enfoque punitivo o simplemente ignoradas por la comunidad educativa. Junto con ello se concluye que para los participantes el respeto, la valoración de sus sentimientos y emociones, sus formas de ser, son fundamentales a la hora de instalar un protocolo de prácticas de justicia restaurativa en la escuela.
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    Prácticas pedagógicas inclusivas con estudiantes migrantes en las escuelas municipales de Curicó
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2022) Calquín Santelices, Maysa; Opazo Valenzuela, Josefa; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    Chile es un país intercultural, en donde existen diversos flujos migratorios y que en el presente ha ido cambiando considerablemente, en nuestro país. Este es un fenómeno que está tomando mayor fuerza, comparándolo con años anteriores, hemos tenido un crecimiento significativo de inmigrantes en nuestro país. El Ministerio del Interior y MINEDUC han puesto en marcha diversas medidas alineadas con la inclusión con diversas medidas adoptadas para incluir a todos los niños y niñas migrantes en el sistema educativo. A raíz de esta problemática decidimos investigar sobre las escuelas y estudiantes migrantes, con el fin de conocer la perspectiva de los profesores y profesoras de escuelas municipales en la comuna de Curicó. La metodología a utilizar durante esta investigación es el paradigma comprensivo interpretativo, esto quiere decir que es de carácter cualitativo, el análisis que tendremos es en base a un cuestionario, con una muestra de 15 profesores. El resultado posible final sería negativo. La investigación que se propone pretende, Identificar las prácticas pedagógicas inclusivas con estudiantes migrantes en las escuelas municipales de Curicó, para esto vamos a utilizar como marco referencial el índice de inclusión educativa, para la mejora de la educación más inclusiva con niños y niñas migrantes de los establecimientos municipales, de Curicó durante el periodo de agosto a noviembre de 2022.
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    Vínculos afectivos entre docentes y estudiantes diagnosticados con TEL para facilitar el aprendizaje en contextos virtuales en época de pandemia: estudio de caso realizado en escuela Albert Einstein de la comuna de Curicó
    (Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021) Ibarra, María; Fernandez Torrealba, Carla; Silva Silva, Gloria Estefanía; Contreras Painemal, Carlos, profesor guía
    La pandemia generada por el coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. Esta situación ha puesto en evidencia la fragilidad de la sanidad pública y el deterioro sufrido en los últimos años. De igual manera nos encontramos con la inestabilidad que se ha evidenciado en el sistema educativo, el cual promueve el crecimiento y desarrollo de los individuos y sociedades.