DSpace Repository :: Browsing by Author "Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía"

Browsing by Author "Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía"

Now showing 1 - 14 of 14

Análisis de la vinculación de la planificación estratégica con la inversión pública en Aysén, para el desarrollo regional
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Ojeda Pizarro, Jose Manuel; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, para solicitar PDF enviar correo a biblioteca@academia.cl)
Aplicación de contenidos de anatomía en la labor docente del pedagogo en danza
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Guzman, Romina; Villanueva, Javiera; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
Los beneficios del humor en cuanto a la adecuación del espacio y la construcción de relaciones interpersonales generadas dentro una comunidad educativa
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Calderon Lopez, Romina; Mesias Alvarez, Paloma; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
Esta tesis busca establecer los beneficios del humor en las relaciones que se generan en la comunidad educativa, mediante la revisión de documentos teóricos y de difusión académica, considerando: Niños/as (pares); Niños/as y Educadora o Técnico; Educadora – Técnico, conocer la opinión de informantes claves, sobre los beneficios del humor, en las relaciones que se generan en la comunidad educativa, considerando: Niños/as (pares); Niños/as y Educadora o Técnico; Educadora – Técnico y finalmente conocer los beneficios del humor en cuanto al impacto que genera éste en el espacio educativo, mediante la revisión de documentos y la opinión de informantes claves.
Cambios en los planes y programas de estudio para la educación multigrado rural
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Alvarado Bahamonde, Hector; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
Esta investigación pretende determinar las principales causas de los problemas a los que se enfrentan las escuelas rurales del Microcentro Acuerdo, en los aspectos de rendimiento y estructurales de las escuelas multigrados, para poder plantear de manera certera la solución a estas problemáticas.
Construcción de la identidad profesional docente en el marco de la ejecución de plan de apoyo compartido
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Beltran Miranda, Patricia Alejandra; Faundez Catalan, Jose Luis; Diaz Lopez, Sebastian Rodrigo; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía; Solar, Silvia del, profesor guía
El cuerpo en el aula
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2008) Kachadourian, Christine; Lisoni, Beatriz; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
Profundizar sobre el tema del cuerpo en el aula desde la mirada y las explicaciones de los docentes,acoger el cuerpo de los niños y niñas como una herramienta vital en los procesos de enseña aprendizaje , las tensiones físicas,los sinsabores resentidos por estudiantes y docentes dentro de estas prácticas.
Diferencias y similitudes de la didáctica que implementan las educadoras de párvulo en el núcleo de aprendizaje lenguajes artísticos y lo propuestos por los programas pedagógicos
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Arancibia Cofre, Valeria; Prieto Sigl, Francisca; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
La presente investigación tiene como objeto de estudio conocer las diferencias y similitudes de la didáctica que implementa la educadora de párvulo en el núcleo de aprendizaje lenguajes artísticos y lo propuesto por los programas pedagógicos. Por lo tanto, la pregunta de investigación que da origen al presente estudio es ¿Qué diferencias y similitudes existen en la didáctica implementada por las educadoras de párvulo en el núcleo de aprendizaje lenguajes artísticos del primer nivel de transición y lo propuesto por los programas pedagógicos?
Dos experiencias de pedagogía no tradicional: educación libertaria y Montessori
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Diaz Diaz, Maria Jose; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
Se seleccionó a un docente conocedor de la metodología Montessori, debido a que la investigación está enfocada en descubrir en teoría y discursivamente en que se diferencien y asimilen con la escuela libertaria o pedagogía libertaria y en acuerdo con nuestros conocimientos previos. La escuela Montessori intenta poner en práctica una educación para la vida, la cual no se rige específicamente por el currículo que promueve la escuela tradicional, sino que lo ha modificado para llevarlo a sus aulas con el supuesto fin de entregar educación que respete las necesidades de los aprendices y no responda únicamente a las necesidades del sistema. El escenario con el que se piensa que nos encontraremos al momento de realizar las entrevistas podría indicar que existe algo en común entre los diferentes tipos de metodologías aplicadas en ambas pedagogías, ya que se piensa que podríamos encontrarnos con que ambas rechazan los limites de aprendizaje impuestos en la escuela Tradicional, también se cree que será en común aunque con diferentes enfoques, el tema del anti autoritarismo. A partir de esta entrevista podremos conocer sobre ambas pedagogías. Además podremos saber si es o no viable en este sistema actual de educación algún tipo de educación no tradicional, y al mismo tiempo conoceremos sus reflexiones en torno a la pedagogía en general. Seguido de lo anteriormente mencionado, podremos conocer si es que existen o no practicas de la pedagogía Montessori que coinciden con algunos principios de la pedagogía Libertaria y/o viceversa.
Factores protectores de resiliencia
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007) Farias Figueroa, Jean; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
El concepto de resiliencia y todo lo que implica nos trae nuevos vientos de cambios a nivel personal, educacional y social, ya que se convierte en una esperanza que indudablemente cambia el futuro de alumnos y familias que se encuentran inmersos en situaciones vulnerables y que ven limitadas sus posibilidades de surgir y de salir de la adversidad. La resiliencia puede definirse en términos generales como la “capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y ser transformada positivamente por ellas Grotberg; 1996” (Cide 1998: 2), convirtiéndose en una oportunidad para los docentes que diariamente trabajan con alumnos que se enfrentan a circunstancias de deprivación social, cultural y emocional .
Formas de participación de niños y niñas de entre 0 y 6 años en contextos educativos, y como es visibilizada por la prensa de circulación nacional un estudio documental
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Fonseca Palacios, Maria Jose; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
Interculturalidad en la escuela urbana
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Chicahual Quilaman, Eduardo Andres; Marambio Salazar, Daniela Denise; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
La Interculturalidad ha cobrado durante estos últimos años gran importancia en diferentes ámbitos de la sociedad, especialmente en la forma de entender la educación como una manera de integrar las necesidades propias de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, teniendo como principal foco el estudiantado, es por esta razón que consideramos interesante investigar la transmisión de la Educación Intercultural Bilingüe en el área urbana de nuestro país. Esta transmisión de la cultura de nuestros pueblos originarios, se ha transformado en un modelo educativo, donde participan todos los involucrados en la construcción de los modelos de aprendizaje. La problemática de la presente investigación se centra en la implementación y ejecución del programa Educación Intercultural Bilingüe en la escuela Municipal Vicente Reyes Palazuelos de la comuna de Maipú, ello debido al alto porcentaje de estudiantes indígenas (en su mayoría Mapuche) que asisten en el establecimiento. Para la realización de esta investigación, se estudió la escuela señalada en el párrafo anterior, en ella se comenzó a desarrollar el proyecto de Educación Intercultural Bilingüe el año 2007, por el poco compromiso de las autoridades tanto comunales, como directivas del establecimiento, esta dejó de se ser implementa, enfocando el nuevo proyecto institucional de la escuela hacia el ámbito medioambiental La metodología que se utilizó para la investigación es de tipo mixta, lo que nos permitió relacionar el enfoque cualitativo y el cuantitativo, esto para tener mayor y mejores conocimientos que ayuden a responder a la pregunta de nuestra investigación.
Percepciones de educadoras de párvulos: coincidencias y diferencias de la enseñanza a través de las ciencias con y sin el programa ECBI.
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Fuentes Arriagada, Claudia; Pavez Carvelli, Chiara; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
La presente investigación tiene como objeto de estudio las coincidencias y las diferencias en las percepciones que tienen Educadoras de Párvulos que participan y no participan del programa ECBI en la Enseñanza de las Ciencias; esto desde la perspectiva de su metodología y competencias cómo profesionales. Por tanto, la pregunta de investigación que da origen al presente objeto de estudio es ¿Cuáles son las coincidencias y diferencias en las percepciones de docentes que participan y no participan en el programa ECBI en la enseñanza de las ciencias, desde la perspectiva de su metodología y competencias?
Potenciación moral autónoma de niños y niñas en la educación parvularia : estudio de caso a partir de las representaciones Sociales de una Educadora de Párvulos de la comuna de Melipeuco, región de Temuco
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Freire Benitez, Francisca Jose; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía
En la presente tesis se desarrollará, como eje central de investigación, la importancia de la potenciación pedagógica del Desarrollo Moral Autónomo en los niños y niñas desde la primera infancia, espacio donde resulta imposible invisibilizar una determinada manera de asumir y comprender a la infancia.
Reconstrucción histórica del proceso educativo de la Escuela Casa Azúl en la población Yungay a partir de la historia oral de los educadores
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Martinez Huerta, Claudia; Paredes Guzman, Solange; Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía; Solar, Silvia del, Profesor guía

Browsing by Author "Cid Rodriguez, Soledad, profesor guía"

Results Per Page

Sort Options