Browsing by Author "Astorga Lineros, Blanca, profesor guía"
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Item Concepciones pedagógicas en la educación básica que inciden en el diseño de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en 2° ciclo básico en el colegio "Relos de Sol" de la comuna de Puente Alto(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Morales Diaz, Marcela Andrea; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaLa investigación que se presenta a continuación tiene como propósito inicial el contribuir al proceso de inclusión de los estudiantes que presentan alguna Necesidad Educativa, indagando en el proceso del diseño curricular de los docentes de 2° ciclo básico, que deben satisfacer las necesidades pedagógicas de todos sus estudiantes.Item Conceptualización de las NEE. Aportes desde la experiencia pedagógica de docentes de Educación Diferencial en escuelas básicas de la comuna de La Pintana(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009) Farina Vera, Romina; Rojas Fierro, Marcelo; Ruiz Bombal, Natalia; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaEsta tesis pretende conocer las conceptualizaciones sobre N.E.E de los docentes de Educación Diferencial que participan del proyecto de integración y grupo diferencial de la comuna de La Pintana y la relación que se establece con la práctica pedagógica.Item Construcción del auto concepto en adolescentes que presentan discapacidad cognitiva : validación del discurso de los estudiantes(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Barrientos Munoz, Marcela; Yanez Soto, Yahaira; Gonzalez Carreno, Daniela; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaMediante esta investigación se busca conocer como construyen el autoconcepto los adolescentes que presentan discapacidad cognitiva en el Colegio Francisco de Miranda. Para eso debemos conocer historia de vida de los adolescentes mediante su propio testimonio, además de conocer las características que reconocen los adolescentes respecto de sí mismos en el ámbito físico, emocional y cognitivo y finalmente reconocer la influencia de tales valoraciones en el desarrollo integral.Item Construcción del auto concepto en adolescentes que presentan discapacidad cognitiva : validación del discurso de los estudiantes(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Candia Collipal, Nicole; Molina Fuentes, Maria Paz; Rubio Maldonado, Priscila; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaMediante esta investigación se busca conocer como construyen el autoconcepto los adolescentes que presentan discapacidad cognitiva en el Colegio Francisco de Miranda. Para eso debemos conocer historia de vida de los adolescentes mediante su propio testimonio, además de conocer las características que reconocen los adolescentes respecto de sí mismos en el ámbito físico, emocional y cognitivo y finalmente reconocer la influencia de tales valoraciones en el desarrollo integral.Item Diferentes estilos didácticos en el aprendizaje del lenguaje oral : El caso de una Escuela de Lenguaje de la Región Metropolitana(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Carvajal Navea, Marjorie; Condeza Astorga, Marcela; Sandoval Orellana, Johana; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaLa presente investigación, se interesa por indagar los distintos estilos didácticos de los profesores de educación diferencial, los cuales desarrollan su rol profesional con estudiantes con necesidades educativas especiales, derivadas de trastorno especifico del lenguaje oral, en el ciclo pre básico de una escuela de lenguaje ubicada a la región metropolitana. El objetivo de este estudio es caracterizar el o los estilos didácticos que subyacen la práctica pedagógica de dichos docentes.Item Influencia de las expectativas parentales en el autoconcepto académico : un estudio de caso(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Leyton Lopez, Paz Shisseld; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaLa finalidad principal de la siguiente investigación es conocer la influencia de las expectativas que tienen padres sobre el aprendizaje de sus hijos, en la construcción del autoconcepto académico.Item Integración escolar de estudiantes con discapacidad motora: estudio de caso en un establecimiento educativo regular(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Castro Gonzalez, Maria Gabriela; Gonzalez Prieto, Ingrid Rudy; Morales Ramirez, Maria Cecilia; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaLa presente investigación tiene como propósito evidenciar cómo se vive en la práctica la integración escolar en un colegio regular con estudiantes que presentan una discapacidad motora, conociendo las concepciones de parte de la comunidad educativa frente a diferentes aspectos relacionados con el tema de la discapacidad, con el fin de conocer las fortalezas y debilidades presentes en el proceso de integración de las estudiantes.Item Métodos de desarrollo de la lengua escrita utilizados por los profesores de educación diferencial en tres establecimientos educacionales en las comunas de Maipú y La Cisterna(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2012) Ramirez Ciani, Catherin; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaLa siguiente tesis pretende establecer cuáles son los métodos de desarrollo de la lengua escrita más utilizados por los profesores de Educación Diferencial, en tres establecimientos pertenecientes a las comunas de Maipú y La Cisterna y Establecer el nivel de conocimiento que poseen sobre al método Psicolingüístico.Item Reinserción escolar relato de vida desde la subjetividad de los actores educativos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014) Ibarra Abarzua, Isis Antonella; Munoz Conejero, Katherine Cristina; Loi Calfuquir, Viviana Romanett; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaItem Relatos de vida experiencias y vivencias de dos adolescentes con síndrome de Asperger(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Cofre Vera, Macarena; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaEl enfoque de la investigación es de carácter cualitativo descriptivo, con el objetivo de conocer los significados que construyen sobre la etapa de la adolescencia, dos jóvenes con Síndrome de Asperger, en torno a sus relatos de experiencias y emociones de vida. La presente investigación permite conocer la realidad subjetiva de cada sujeto, valorando su comprensión como una riqueza integral de la realidad.Item Sentido de desarrollar habilidades emocionales en estudiantes que cursan NB1 en el colegio hospitalario : “con todo el corazón"(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2011) Mardones, Priscila; Mora, Milka; Pirce, Bernardita; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaConocer el modo en que aborda la escuela y la importancia que le otorgan los docentes a potenciar el Desarrollo Emocional de los estudiantes que cursan NB1.Item Teorías constructivistas del aprendizaje(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Blanco Duque, Scarlett; Sandoval Anguita, Valeria; Astorga Lineros, Blanca, profesor guía; Manosalva Mena, Sergio, profesor guíaEn este estudio se presentarán distintas teorías de aprendizaje cuyos exponentes son: Jean Piaget (1896-1980), Lev Vygotsky (1896-1934), Jerome Bruner (1915) Hemos escogido a estos teóricos pues pensamos que son quienes han hecho los mayores aportes a la formación de pedagogos. Sin duda, es preciso y primordial para todo pedagogo conocer a estos autores, puesto que son ellos los que contribuyen significativamente en la construcción del saber docente. Como investigadoras creemos que es fundamental conocer las teorías constructivistas de aprendizaje, dado que esto permite al pedagogo tener las herramientas necesarias para aportar en la construcción de aprendizajes en sus estudiantes.Item Yoga infantil y el desarrollo emocional en educación parvularia(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015) Burgos Cancino, Karla Andrea; Santa Cruz Valenzuela, Gabriela; Astorga Lineros, Blanca, profesor guíaHoy, el yoga se ha convertido en una opción de ejercicio y/o terapia para los niños y niñas, ya que se ha evidenciado que puede beneficiar en gran medida el desarrollo de los pequeños. Les entrega innumerables beneficios con su práctica, cambios positivos no sólo en su salud física, sino además en su carácter y comportamiento, ya que adquieren más autoestima, autonomía y un mayor autocontrol sobre sus actos, pensamientos, sentimientos, entre otros. Uno de los beneficios más importantes de esta terapia es que permite que los niños se desarrollen en un ambiente no competitivo y sin preocupaciones.
