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dc.contributor.authorSchiro, Michael Stephen
dc.date.accessioned2012-08-07T13:02:52Z
dc.date.available2012-08-07T13:02:52Z
dc.date.issued2007
dc.identifier.isbn978-1-4129-5315-3
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/608
dc.description.abstractEste libro presenta una descripción de las filosofías más importantes del plan de estudios que han influido en los educadores y la escolarización en el último siglo. El autor analiza cuatro visiones educativas (erudito académico, la eficiencia social, centrados en el alumno, y la Reconstrucción Social) para permitir a los lectores a reflexionar sobre sus creencias educativas propias y les permite interactuar de forma más productiva con los educadores que podrían tienen creencias diferentes. Las características clave incluyen: Proporciona una perspectiva histórica sobre los orígenes de las ideologías del plan de estudios, ofrece un modelo de cómo los movimientos educativos pueden ser analizados críticamente, presta especial atención a la forma en el lenguaje es utilizado por los educadores para dar sentido a los supuestos tácitos con frecuencia, y pone de relieve las complejidades del trabajo curricular en unos contextos sociales.es_CL
dc.language.isoenes_CL
dc.publisherSAGE Publicationses_CL
dc.subjectDESARROLLO CURRICULARes_CL
dc.subjectIDEOLOGIAes_CL
dc.subjectINVESTIGACION CURRICULARes_CL
dc.subjectUSO DEL LENGUAJEes_CL
dc.subjectESTUDIOS DE LICENCIATURAes_CL
dc.subjectMETODOS DE ENSEÑANZAes_CL
dc.titleCurriculum theory: conflicting visions and enduring concernses_CL
dc.typeBookes_CL


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