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dc.contributor.authorGutiérrez Arenas, Nadia
dc.contributor.authorManríquez Ibarra, Sabina
dc.contributor.authorVera Campos, Camila
dc.date.accessioned2018-03-23T10:37:45Z
dc.date.available2018-03-23T10:37:45Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4357
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.es_CL
dc.description.abstractLa presente tesis se desarrolla a partir de un estudio monográfico, dando cuenta de un análisis crítico acerca de las racionalidades que subyacen a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en nuestro país. Analizar la racionalidad subyacente en dichas Bases representa un aporte fundamental en cuanto a indagar en aquellos supuestos epistemológicos que sustentan las grandes orientaciones que surgen de las Bases Curriculares y entendiendo que son ellas las que orientan las prácticas que llevan a cabo, en este caso, las educadoras de párvulo y asistentes. Se asume que bajo el discurso que constituyen las Bases Curriculares, hay reglas que pueden ser analizadas desde una perspectiva más bien superficial, quedando una estructura más profunda que muchas veces no sale a la superficie, representando ello contradicciones importantes.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectEducación preescolar -- Currículumes_CL
dc.titleBases curriculares de la educación parvularia: análisis crítico de las racionalidades subyacenteses_CL
dc.typeThesises_CL
dc.profesor.guiaOrtiz Guzmán, Juan


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