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dc.contributor.authorCatalán Aravena, Rossana
dc.contributor.authorCortés Ortega, Alvaro
dc.contributor.authorGaldame Norambuena, Juana
dc.contributor.authorFarías Vargas, Paulina
dc.contributor.authorMuñoz Romero, Sandra
dc.date.accessioned2018-03-08T11:28:29Z
dc.date.available2018-03-08T11:28:29Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/4310
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.es_CL
dc.description.abstract(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). Este artículo examina cinco formas distintas de ver el aprendizaje y sus relaciones con las emociones y los climas del aula. Las cinco formas van desde el conductismo hasta una visión humanista integral del aprendizaje, pasando por el constructivismo. Corrientemente estas formas de aprender se ven como contrapuestas, pero también pueden ser vistas como un continuo que se orienta hasta formas más profundas de aprendizaje. Para que este aprendizaje pueda realizarse, el autor examina algunas de las relaciones en el contexto del aula. Desde el punto de vista de los planteamientos desarrollados en este trabajo, se considera que un sistema de relaciones coherente para el alumno conduce a un aprendizaje profundo y que se mantiene en el tiempo.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectSocioafectividades_CL
dc.subjectAprendizajees_CL
dc.titleValorar la emocionalidad en la educación parvularia: revisión y análisis teóricoes_CL
dc.typeThesises_CL
dc.profesor.guiaAlarcón Carvacho, Patricio


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