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dc.contributor.authorLetzkus Caceres, Karen
dc.contributor.authorRojas Toledo, Valentina
dc.date.accessioned2017-02-02T20:19:29Z
dc.date.available2017-02-02T20:19:29Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/3973
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor en Lengua Castellana y Comunicación y al grado de Licenciado en Educaciónes_CL
dc.description.abstractLa presente investigación responde a la necesidad de describir la producción escrita de estudiantes de enseñanza básica con el fin de determinar semejanzas y o diferencias en la estructura de la narración. El interés principal radica en establecer si los estudiantes logran escribir textos considerados narrativos o, en su defecto, son descripciones de acciones. Esto surge a partir de la observación de distintos escritos elaborados por alumnos tanto de enseñanza básica como de media en que la tarea solicitada ha sido desarrollar un texto narrativo, pero que, sin embargo, no se adecua a su estructura. Para poder analizar la secuencia narrativa de los textos se ha considerado el esquema quinario propuesto por Adam y Lorda (1999) el que consiste en presentar una situación inicial, seguida de un conflicto, acciones, resolución y situación final.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectLITERATURAes_CL
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICAes_CL
dc.subjectNARRACIÓNes_CL
dc.titleDescripción de secuencias narrativas en la escritura de alumnos de tercero, quinto y séptimo básicoes_CL
dc.typeThesises_CL
dc.profesor.guiaRubio Manríquez, Manuel


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