Particularidades metodológicas significativas en la frontera entre lo pedagógico y lo terapéutico según monitores teatrales que trabajan con niños con Síndrome de Down (SD)
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Fecha
2016
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Editor
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Resumen
Con esta investigación queremos identificar las particularidades metodológicas que tienen
los monitores que trabajan en el área teatral, al momento de enfrentarse al trabajo con
niños con Síndrome de Down (SD), e identificar las fronteras que hay entre el trabajo
terapéutico y el trabajo pedagógico.
Al momento de pensar en intervenciones teatrales en distintos contextos nos hacemos la
pregunta de cuándo debemos recurrir a un enfoque terapéutico o cuando estamos usando
el teatro como herramienta pedagógica. Esto se hace más evidente cuando trabajamos
con grupos que han sido intervenidos, tradicionalmente, desde la mirada médica.
Hay un grupo en particular en quien, en estos momentos, se está enfocando el trabajo de
inclusión en Chile, especialmente en las escuelas. Se trata de los niños con SD. En los
últimos años han aumentado las intervenciones teatrales con dicho grupo, Nuestra
investigación pretende ser un aporte teórico al trabajo que cumple el teatro en sus
dimensiones terapéuticas y pedagógicas.
Dentro de las diferencias entre ambos conceptos, encontramos a R.Cohn, quien plantea:
“La psicoterapia es el arte de desligar las ataduras; la pedagogía, el arte de
alimentar, guiar y dejar libertad a los “no atados” para explorarse a sí mismos… La
psicoterapia sirve para eliminar los esfuerzos fijos y mal dirigidos o para estimular
posibilidades atrofiadas; la pedagogía se refiere a la realización y al aumento del
potencial libre” (R.Cohn, 1978 p. 176)
Descripción
Tesis para optar al grado académico de Licenciado en Teatro. Mención Intérprete Teatral.
Tesis para optar al título de Intérprete Teatral
Palabras clave
PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA, SÍNDROME DE DOWN, TERAPIAS ALTERNATIVAS
