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dc.contributor.authorRamírez Flores, Soledad
dc.date.accessioned2016-11-07T14:16:18Z
dc.date.available2016-11-07T14:16:18Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°16, 2014. p. 121-132es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/3807
dc.description.abstractEl presente trabajo forma parte de una investigación más amplia que buscaba visibilizar las posibilidades efectivas de transformación curricular que poseen los y las docentes dentro del sistema educativo chileno. Para ello, se analizaron las condiciones labores que posee actualmente el profesorado chileno, lo que ha suscitado las más diversas reflexiones, y se ha considerado la variable género, que ha logrado incorporarse efectivamente dentro de lo estudios realizados desde las ciencias sociales. En este marco, el trabajo se eboca a analizar las trayectorias profesionales de profesores chilenos de Historia y Ciencias Sociales, con formación continua en estudios de género y con intenciones manifiestas de realizar cambios curriculares en esta temática. Para ello se optó por utilizar una metodológica cualitativa, de corte comprensivo interpretativo.es_CL
dc.language.isoenes_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectPROFESORESes_CL
dc.subjectGENEROes_CL
dc.subjectPROFESION DOCENTEes_CL
dc.titleLa profesión desprofesionalizada : miradas femeninas sobre la vida en aulas de Santiago de Chilees_CL
dc.typeArticlees_CL


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