Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 02. Año 2003
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Ítem Perfeccionamiento, identidad y cambio de prácticas pedagógicas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Venegas, Pablo; Cardemil, Cecilia; Alvarez, Francisco; Fernandez, RobertoSe levanta un modelo de perfeccionamiento docente que supone resignificar la formación para el profesional de la educación enfatizando la dimensión afectiva e identitaria y establecer como foco central del desarrollo de competencias y capacidades profesionales.Ítem La integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad : desafío pedagógico y necesidad social(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Manosalva, SergioSe aborda el movimiento de integración de estudiantes con y sin discapacidad, desde los planteamientos teóricos de Luhmann, Freire y Guidano, para explicar que las repercusiones sociales, pedagógicas e individuales de este movimiento trascienden a una perspectiva meramente instrumental con que se han abordado las modificaciones de la práctica pedagógica para re situarla en un paradigma hermenéutico crítico sistémico.Ítem Acompañando los procesos de cambio en educación : bases para una acción mediada(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Herrera, PaulinaSe discuten los elementos que deben enfrentar aquellos profesores que acompañan procesos de cambio en educación. Esto debido a que muchas veces no se consideran las dificultades que aparecen en un proceso de ayuda y la necesidad de efectuar una acción mediada, que permita un enriquecimiento de la práctica cotidiana de los profesores, que los movilice a un mejoramiento de sus prácticas pedagógicas.Ítem Aproximación clínica para la transformación de la tarea educativa. (Psicología Social para educadores del s. XXI)(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Pozzoli, Maria TeresaEl artículo propone revisar de modo crítico las limitaciones que en el tercer milenio muestran los resultados de la tarea educativa a partir de la aplicación del modelo educativo tradicional, según la aplicación del paradigma vigente.Ítem Evaluación democrática versus tecno-evaluación(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Beltrán Llavador, FranciscoEste artículo, apartir de una problematización en torno a la evaluación desarrollada desde una racionalidad instrumental, tecnoevaluación, el autor nos entrega elementos interesantes de comprende las implicancias, posibilidades y/o alternativas de una evaluación de las instituciones sociales orientada por una racionalidad práctica, denominada evaluación democráticaÍtem La noción de "condiciones de educabilidad" como expresión de la demanda por un mínimo de equidad social para la educación. Notas para una discusión.(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Navarro, LuisEl presente artículo cuestiona el tradicional planteamiento unidireccional con que ha sido abordada la relación entre equidad social y educación, en términos de que más y mejor educación es promesa de mayor equidad. Reconociendo la veracidad de esta relación, el autor señala la necesidad de ir más allá y preguntarse por las condiciones que harían de este desafío una realidad.Ítem Desde la metis de ayer a la creatividad de hoy. Ulises y los orígenes del pensamiento creativo(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Lopez, RicardoÍtem Pedagogía de la tierra y cultura de la sustentabilidad(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Gadotti, MoacirÍtem La participación política de los creyentes : esbozo de una fundamentación ético - religiosa(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Bazan, DomingoÍtem Valores y reformas : modernidad, política y pedagogía de la ciudadanía y los derechos humanos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Osorio Vargas, JorgeÍtem Pedagogía crítica y educación en derechos humanos(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2003) Magendzo, Abraham
