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dc.contributor.authorSouza, Vanilton Camilo de
dc.date.accessioned2015-08-04T13:57:12Z
dc.date.available2015-08-04T13:57:12Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°12, 2012. p. 39-46.es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/3076
dc.description.abstractEl presente trabajo es una reflexión sobre el papel del profesor de Geografía en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Uno de los aspectos centrales de la propuesta es considerar, por un lado, la necesidad de tener claro cuál es la noción de formación y de práctica de enseñanza del profesor de Geografía, como modelo capaz de realizar críticamente la construcción del conocimiento de esa disciplina. Por otro lado, tomar la investigación como dimensión fundante de la construcción de conocimiento, de la formación de profesores de Geografía y de la orientación didáctica de la disciplina.. Se considera, de esa forma, la potencialidad de la investigación para la enseñanza de la Geografía en la escuela con una visión que busca superar el modelo tradicional de enseñanza, y promover la construcción de prácticas mediadoras en la construcción de conocimiento.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectFORMACION DE PROFESORESes_CL
dc.subjectMEDIACIONes_CL
dc.subjectENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIAes_CL
dc.titleA pesquisa mediando a formação de professores no processo de aprendizagem em geografiaes_CL
dc.typeArticlees_CL


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