Paulo Freire. Revista de pedagogía crítica. Nº 13. Año 2013
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Ítem Perspectivas inherentes al desarrollo del lenguaje : aportaciones desde la psicolingüistica(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Sepuveda Velasquez, Lucy; Gaintza Jauregui, ZurineEl desarrollo del lenguaje y su dimensión a nivel estructural, funcional y comportamental, nos situa en un tipo de modalidad cognitiva altamente compleja. En este trabajo se enfocan la evolución psicolingüistica y la adquisición del lenguaje, como procedimientos idóneos para el acceso a la lectoescritura. De igual modo, se indaga en la concordancia existente entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito a nivel de estructuras cerebrales y en ciertos déficits ocasionados por las alteraciones existentes en dichos contribuyentes.Ítem ¿Cómo abordar para incluir a estudiantes con necesidades educativas especiales?(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Alarcon Carvacho, PatricioEn este artículo se propone una estrategia sistémica, humanizada, integrada y holística para abordar las diferentes problemáticas psicoeducativas que surgen en los contextos escolares. Asimismo, se efectúa un análisis crítico a las intervenciones que intencionan la descontextualización, fragmentación y estigmatización.Ítem Hermeneútica y discurso : el decir de las palabras en la construcción de identidad anormal(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Manosalva Mena, Sergio; Guzman Munoz, PatricioEn este artículo se pretende dar una mirada general a la Hermenéutica desde la metateoría constructivista, para, desde ahí explicar que es el lenguaje y por el lenguaje que se construyen y transmiten formas de concebir la anormalidad de las personas que han sido categorizadas como discapacidades (deficientes en algunos casos) y que, naturalizando discursos, se cambia la palabra para mantener la asimetría relacional, con sacrificio de poblaciones humanas.Ítem La maldad, el amor y la risa : reflexiones de la vida real para la sustentabilidad social. Diálogos horizontales entre el profesional y la comunidad.(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Passy Lucero, TatianaEn el presente ensayo planteamos una reflexión frente a ciertas cogniciones sociales que muchas veces entendemos como determinadas y estáticas, sin asumir la responsabilidad que cada uno de nosotros posee en la conformación de la sociedad. Junto con la reflexión proponemos algunos aportes para el diálogo entre el profesional del área social y la comunidad, como también en el campo educativo, ya no desde la destrucción de los existente, sino desde la construcción a partir del conocimiento local. Este discurso es recogido de la experiencia en contextos ampliamente marginales, que más allá de ser una desventaja o debilidad, lo validamos como una oportunidad y fortaleza para la construcción de una sociedad libre, autónoma, justa y sustentable.Ítem Trabajando pedagógicamente el espíritu emprendedor(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Miranda Oyarzun, Martin; Matamala Rozas, LeylaEn la experiencia que se reseña a continuación se capacitó a un grupo de profesores de educación media para que a través de pasos sucesivos diseñaran una guía pedagógica orientada a impulsar el desarrollo del espíritu emprendedor en los estudiantes, considerando las necesidades formativas de éstos y las demandas del contexto local. El fundamento conceptual y pedagógico se basó en las actitudes asociadas al emprendimiento (talento para innovar, proyectar y vincularse). Se realizó a través de cuatro talleres y la ejecución de aplicaciones en el colegio.Ítem El boicot de Facundo o la institución del boicot(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Boggino, Norberto A."El boicot de Facundo o la institución del boicot" constituye un caso real analizado en marco de una investigación realizada en Argentina. El trabajo gira en torno a la deconstrucción del caso a partir de diversas dimensiones de análisis desde una perspectiva compleja, con el propósito de identificar los componentes causales de la trama de producción de violenbcia en el espacio escolar y la propia lógica de construcción del mismo. Componentes causales que se inter-relacionan e inter-retroaccionan en el contexto de la trama del propio proceso de construcción de las prácticas institucionalizadas; y componentes causales que podrán marcar las líneas de trabajo, para plantear estrategias y/o proyectos específicos de prevención de violencia en el espacio escolar.Ítem Despertando la creatividad en los niños y niñas(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Abraham Nazif, JuliaEste trabajo presenta una experiencia de expresión creativa realizada en la escuela municipal Mustafa Kemal Ataturk de la comuna de Lo Prado, donde se muestra que el arte infantil refleja la percepción que tienen los niños del mundo que los rodea y que un trabajo realizado paso a paso con ellos les proporciona altos niveles de confianza porque existe la convicción de que ningún paso es imposible de realizar. La profesora Millaray Arnal, a través de una entrevista que realizamos, nos da a conocer que el arte es parte de la humanidad, apelando a lo creativo y a la emoción, pero también interpela a la inteligencia, al cuerpo, a los social, a lo perceptivo, y a todas las dimensiones del ser humano capaces de transformarnos.Ítem Representaciones sociales de profesores sobre el Simce(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Larotonda Dinardi, Christian; Abraham Nazif, Julia, profesor guía; Cid Rodriquez, Soledad; Solar Sepulveda, Silvia delDado el prestigio que posee el Simce, resulta fundamental conocer las representaciones sociales que docentes tienen acerca de esta prueba, pues es a partir de dichas representaciones que los docentes toman decisiones y gestionan el currículo en la sala de clases. El análisis realizado muestra que el imperativo implícito de obtener buenos resultados en esta prueba lleva a que el sistema educativo conciba a los docentes como funcionarios al servicio de la institución de un currículo que resulta, intencionalmente o no, homogeneizador y que los aparta de lo que ellos consideran como su rol profesional.Ítem Percepciones sobre la calidad y la equidad en educación de los actores de la comunidad escolar : circunstancias y situaciones de vida de escuelas minicipalizadas en tres regiones del país(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Zemelman Grünwald, Myriam; Sir Caceres, Jorge; Lavin Herrera, SoniaLa investigación que da origen a este escrito, tuvo como propósito conocer las distintas percepciones de los distintos actores de la comunidad educativa con respecto a la calidad de la educación que se imparte, , las situaciones de inequidad en las que se desarrolla la labor docente, y cómo inciden en ellas la diversidad de población que a ellas asiste. El trabajo concluyó con sugerencias de política educativa para el desarrollo de la función educativa en contextos heterogéneos.Ítem Políticas identitarias y subjetividad histórica : el caso de la Escuela Consolidada Davila Carson. Contexto político historiográfico(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Sepuveda Velasquez, Lucy; Gaintza Jauregui, ZurineEl presente artículo se propone reconstruir la experiencia educativa comunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Davila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el de la profesionalización docente y la historiografía educativa nacional, para situar la subjetividad histórica docente como un lugar para responder el paradigma del sujeto efectivo y la a-historicidad de las reformas educativas, analizando las prácticas, experiencias y los saberes de los y las docentes involucrados en la Escuela Consolidada.Ítem Perspectivas inherentes al desarrollo del lenguaje : aportaciones desde la psicolingüistica(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Sepuveda Velasquez, Lucy; Gaintza Jauregui, ZurineEl desarrollo del lenguaje y su dimensión a nivel estructural, funcional y comportamental, nos situa en un tipo de modalidad cognitiva altamente compleja. En este trabajo se enfocan la evolución psicolingüistica y la adquisición del lenguaje, como procedimientos idóneos para el acceso a la lectoescritura. De igual modo, se indaga en la concordancia existente entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito a nivel de estructuras cerebrales y en ciertos déficits ocasionados por las alteraciones existentes en dichos contribuyentes.Ítem Necesidades educativas especiales : ¿como abordar para incluir a estudiantes con necesidades educativas especiales?(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Alarcon Carvacho, PatricioEn este artículo se propone una estrategia sistémica, humanizada, integrada y holística para abordar las diferentes problemáticas psicoeducativas que surgen en los contextos escolares. Asimismo, se efectúa un análisis crítico a las intervenciones que intencionan la descontextualización, fragmentación y estigmatización.Ítem Hermeneútica y discurso : el decir de las palabras en la construcción de identidad anormal(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Manosalva Mena, Sergio; Guzman Munoz, PatricioEn este artículo se pretende dar una mirada general a la Hermenéutica desde la metateoría constructivista, para, desde ahí explicar que es el lenguaje y por el lenguaje que se construyen y transmiten formas de concebir la anormalidad de las personas que han sido categorizadas como discapacidades (deficientes en algunos casos) y que, naturalizando discursos, se cambia la palabra para mantener la asimetría relacional, con sacrificio de poblaciones humanas.Ítem La maldad, el amor y la risa : reflexiones de la vida real para la sustentabilidad social. Diálogos horizontales entre el profesional y la comunidad.(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013) Passy Lucero, TatianaEn el presente ensayo planteamos una reflexión frente a ciertas cogniciones sociales que muchas veces entendemos como determinadas y estáticas, sin asumir la responsabilidad que cada uno de nosotros posee en la conformación de la sociedad. Junto con la reflexión proponemos algunos aportes para el diálogo entre el profesional del área social y la comunidad, como también en el campo educativo, ya no desde la destrucción de los existente, sino desde la construcción a partir del conocimiento local. Este discurso es recogido de la experiencia en contextos ampliamente marginales, que más allá de ser una desventaja o debilidad, lo validamos como una oportunidad y fortaleza para la construcción de una sociedad libre, autónoma, justa y sustentable.
