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dc.contributor.authorCasassus Gutiérrez
dc.date.accessioned2014-07-01T17:54:47Z
dc.date.available2014-07-01T17:54:47Z
dc.date.issued2008
dc.identifier.citationPaulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°6, 2008. p. 81-95es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/1694
dc.description.abstractEn este artículo se examinan cinco formas distintas de ver el aprendizaje y sus relaciones con las emociones y los climas del aula. Las cinco formas van desde el conductismo hasta una visión humanista integral del aprendizaje, pasando por el constructivismo. Corrientemente estas formas de aprender se ven como contrapuestas, pero también pueden ser vistas como un continuum que se orienta hasta formas más profundas de aprendizaje. Para que este aprendizaje pueda realizarse, el autor examina algunas de las relaciones en el contexto del aula. Desde el punto de vista de los planteamientos desarrolladosen este trabajo, se considera que un sistema de relaciones coherente para el alumno conduce a un aprendizaje profundo y que se mantiene en el tiempo.es_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectAPRENDIZAJEes_CL
dc.subjectEMOCIONESes_CL
dc.subjectAULAes_CL
dc.titleAprendizajes, emociones y clima de aulaes_CL
dc.typeArticlees_CL


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