Programa de Segunda Titulación Pedagogía en Educación Básicahttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/13232024-03-29T12:24:19Z2024-03-29T12:24:19ZExperiencias de evaluación formativa a distancia en tiempos de pandemiaLizana Hernández, PíaLizana Hernández, PíaSalazar Cárcamo, GorettiSariego Benítez, LorenaValdebenito Cerda, JonathanKompen Ceballos, Natalia, profesora guíahttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/71312024-01-17T09:48:58Z2021-01-01T00:00:00ZExperiencias de evaluación formativa a distancia en tiempos de pandemia
Lizana Hernández, Pía; Lizana Hernández, Pía; Salazar Cárcamo, Goretti; Sariego Benítez, Lorena; Valdebenito Cerda, Jonathan; Kompen Ceballos, Natalia, profesora guía
Los motivos que nos condujeron a realizar una investigación referida a las experiencias de los procesos de evaluación formativa a distancia en contexto de pandemia, se centran en la nula o poca preparación que presentan los docentes en el sistema educativo chileno a la hora de implementar procesos de evaluación, diagnóstica, formativa o sumativa, en diferentes contextos y particularmente a distancia. Considerando que el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realizaba de manera presencial, las herramientas con las cuales contaban los y las docentes para evaluar son ineficaces en la actualidad y bajo la modalidad de educación a distancia. Producto de la situación sanitaria existente en todo el mundo, donde se han visto en la obligación de cerrar las escuelas, colegios, centros educativos y han tenido los docentes y los equipos directivos que reformular las estrategias de evaluación, considerando diversos factores a la hora de aplicar estas evaluaciones. Si bien es cierto, hace algún tiempo en varios establecimientos educacionales se ha estado implementando un trabajo formativo con los y las estudiantes para luego finalizar con una evaluación sumativa, estas experiencias constituyen una minoría, considerando la cantidad de estudiantes chilenos que mantienen procesos evaluativos sumativos. Por lo tanto, este nuevo escenario educacional a distancia, ha generado que el trabajo de los docentes aumente de manera considerable y estos han contado con poco tiempo para replantear las metodologías tradicionales caracterizadas por las clases presenciales.
Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación.
Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021.
2021-01-01T00:00:00ZDescribir cuales son las fortalezas y debilidades que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer año básico 2021 del colegio Oscar Castro, en tiempos de pandemia durante el primer semestre 2021Rodríguez Saavedra, María JoséBurgos Santibáñez, JenifferFigueroa Duarte, José, profesor guíahttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/71212024-01-16T12:41:05Z2021-01-01T00:00:00ZDescribir cuales son las fortalezas y debilidades que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer año básico 2021 del colegio Oscar Castro, en tiempos de pandemia durante el primer semestre 2021
Rodríguez Saavedra, María José; Burgos Santibáñez, Jeniffer; Figueroa Duarte, José, profesor guía
Nuestro trabajo busca describir cuales son las fortalezas y debilidades que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer año básico 2021 del colegio Oscar Castro en tiempos de pandemia durante el primer semestre 2021. El colegio en el cual realizaremos nuestra investigación está ubicado en la comuna de La Florida, consta con cursos de 1º a 8º Básico, en donde nosotras nos enfocaremos principalmente en 1º básico. El principal motivo es poder describir cuales son las fortalezas y debilidades que influyen en el proceso de la lectoescritura en estudiantes de 1° año básico.
Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación.
Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021.
2021-01-01T00:00:00ZMaterial concreto: una vía para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de las adiciones y sustracciones en los niños/as de segundo año básicoAlarcón López, María YoselinMuñoz Astudillo, Joselyn VerónicaMuñoz Muñoz, Geovanni GabrielLeón Rosa, Oriana AntonietaGuíñez Gutiérrez, Carla, profesora guíahttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/70012023-10-12T11:36:26Z2021-01-01T00:00:00ZMaterial concreto: una vía para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de las adiciones y sustracciones en los niños/as de segundo año básico
Alarcón López, María Yoselin; Muñoz Astudillo, Joselyn Verónica; Muñoz Muñoz, Geovanni Gabriel; León Rosa, Oriana Antonieta; Guíñez Gutiérrez, Carla, profesora guía
La escuela normalmente otorga a los estudiantes la responsabilidad de su aprendizaje y a los docentes la aplicación de una estructurada metodología de enseñanza. Actualmente se sabe que el aprendizaje no es un asunto exclusivo de quien aprende, sino que es el docente el que acompaña para estimular el análisis y reflexión, para aprender con y del alumno, para reconocer la realidad y volverla a construir juntos. En el marco de la realización del proyecto de título para el Programa Segunda Titulación Pedagogía General Básica, se ha planteado la posibilidad de generar un plan de mejora que permita impactar una experiencia educativa. Por esto, en las siguientes páginas se mostrarán los resultados de una investigación que busca indagar en la didáctica utilizada por una docente de un liceo municipal en la enseñanza de las adiciones y sustracciones de los estudiantes de segundo año básico en el contexto de emergencia sanitaria por COVID19. Debido a este contexto de emergencia sanitaria los docentes se enfrentan al difícil y acelerado cambio de modelo educativo, donde las clases se desarrollan a distancia, con adaptación de nuevas estrategias sustentadas en variados soportes virtuales. En medio de esta contingencia epidemiológica y el consiguiente reto de los docentes ante una pedagogía diferente se hace necesario indagar la forma en que se están entregando los aprendizajes y cómo éstos son recepcionados e interiorizados por los estudiantes.
Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación.
Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021.
2021-01-01T00:00:00ZEstrategias para el proceso lector en tiempo de pandemiaGajardo Martínez, JoséMuñoz Rubio, Betsabet AdrianaMoraga Aguilar. Paula AndreaCastro Barra, FranciscaIrigoyen Ruminot, CarolinaLara Jara, FernandaTroncoso Alcaino, BernabéGuíñez Gutiérrez, Carla, profesora guíahttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/69842023-10-03T10:17:27Z2021-01-01T00:00:00ZEstrategias para el proceso lector en tiempo de pandemia
Gajardo Martínez, José; Muñoz Rubio, Betsabet Adriana; Moraga Aguilar. Paula Andrea; Castro Barra, Francisca; Irigoyen Ruminot, Carolina; Lara Jara, Fernanda; Troncoso Alcaino, Bernabé; Guíñez Gutiérrez, Carla, profesora guía
Según la UNESCO “con la pandemia, a nivel mundial, 100 millones de niños se sumaron a los 483 millones que ya no contaban con competencias suficientes en la lectura. Esto es, que no lograban leer textos simples de manera comprensiva. Se esperaba bajar en el 2020 a 460 millones, nos dice la UNESCO, pero contrariamente, el problema se agravó por la inesperada situación de cierre de colegios, y la dificultad de enseñar y desarrollar la lectoescritura con los estudiantes de primer grado de educación primaria en forma remota” (Sotomayor, 2021, p.). En la educación básica la lectura es un medio para descubrir, comprender y analizar temas que se ponen al alcance dentro y fuera de las aulas. La presente investigación se refiere a las estrategias en el proceso lector en tiempos de pandemia, se evidenciará la falta de igualdad en el acceso a la educación, problemáticas para la adquisición lectora, falta de herramientas a padres y apoderados para enfrentar esta crisis, que se pueden definir como el soporte fundamental en el proceso lector de cada estudiante. La adquisición de la lectura es uno de los principales objetivos de la educación ya que es la llave principal para entrar al mundo cultural. Sin embargo, podemos ver que la crisis sanitaria que se están viviendo a nivel mundial, está siendo afectado fuertemente el alcance mínimo en la adquisición lectores de los estudiantes, la educación ha sido uno de los principales afectados al momento de la enseñanza, es precisamente el fracaso del aprendizaje lector lo que genera gran dificultad en la vida del estudiante. En la investigación realizada se evidenciará las dificultades que enfrentan los docentes en la enseñanza del proceso lector al introducir al estudiante a la lectura y cómo enfrentan las familias esta problemática, por falta de herramientas para apoyar a los niños y niñas desde el hogar. Así también conoceremos qué estrategias están utilizando los docentes para enseñar la lectura, en la modalidad online, de igual forma como han vivido los estudiantes y sus familias detrás de esas pantallas y cuál ha sido el rol del docente y de la escuela en estos procesos.
Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación.
Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021.
2021-01-01T00:00:00Z