Discapacidad intelectual y trabajo

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dc.contributor.authorAguila Arriagada, Belen
dc.contributor.authorHernandez Briceno, Jeanette, profesor guía
dc.date.accessioned2015-03-24T20:01:45Z
dc.date.available2015-03-24T20:01:45Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis para optar al título de Asistente Social y al grado de Licenciado en Trabajo Social.es_CL
dc.description.abstractAsegurar que una persona tiene capacidades diferentes depende del grado de discapacidad o coeficiente intelectual, de sus habilidades motoras, sociales y estado de salud. Se determina científicamente a través de pruebas médicas, psicológicas y de coeficiente intelectual. El acceso a la educación es determinante sobre todo al medir la inteligencia social de las personas, ya que es una instancia en la que no solo se adquieren conocimientos básicos sino que se sociabiliza. El caso de las escuelas diferenciales es distinto a cualquier otro tipo de centro educacional, son regidas por el Decreto Nº 170, respecto de la planificación de las adaptaciones curriculares y de los apoyos especializados. Por su parte, la Política Nacional de Educación Especial, en Chile, busca garantizar el pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo de las personas en situación de discapacidad. A la vez que impone el desafío de que la enseñanza responda a las necesidades de aprendizaje y desarrollo de cada estudiante, y que las necesidades educativas de todos los estudiantes sean atendidos en el marco del currículum común con los apoyos y adecuaciones que sean necesarias en contextos educativos inclusivos.es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2711
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectDISCAPACIDAD INTELECTUALes_CL
dc.subjectINCLUSIÓNes_CL
dc.subjectEDUCACIÓN - ASPECTOS SOCIALESes_CL
dc.titleDiscapacidad intelectual y trabajoes_CL
dc.title.alternativesituación laboral de personas que han egresado de colegios diferencialeses_CL
dc.typeThesises_CL

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