Psicoanálisis y educación: una práctica en la cultura
| dc.contributor.author | Kupfer, M. Cristina | |
| dc.date.accessioned | 2014-11-12T15:25:41Z | |
| dc.date.available | 2014-11-12T15:25:41Z | |
| dc.date.issued | 2003 | |
| dc.description.abstract | Freud fue el primero en entusiasmarse con las posibles aplicaciones del psicoanálisis a la cultura, privilegiando especialmente el campo de la educación. no obstante, tuvo que retroceder, y al final de su obra, dejó de creer que el psicoanálisis fuese útil para el educador sino el propio campo del psicoanálisis, es decir, por el psicoanálisis del educador y del niño. Después de 64 años de la muerte de Freud, es posible examinar que queda de sus últimas afirmaciones. En este intervalo de algunas experiencias que, a la primera vista, parecen llevar más adelante las contribuciones del psicoanálisis a la educación. En este trabajo, examinaremos estas experiencias y sus aportes para la clínica con niños con graves trastornos del desarrollo. | es_CL |
| dc.identifier.citation | Castalia, revista de psicología de la Academia, no. 5, 2003. p. 71-78. | es_CL |
| dc.identifier.issn | 07174985 | |
| dc.identifier.uri | http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2424 | |
| dc.language.iso | es | es_CL |
| dc.publisher | Universidad Academia de Humanismo Cristiano | es_CL |
| dc.subject | Trastornos del aprendizaje | es_CL |
| dc.subject | Psicoanálisis | es_CL |
| dc.subject | Educación | es_CL |
| dc.title | Psicoanálisis y educación: una práctica en la cultura | es_CL |
| dc.type | Article | es_CL |
