Participación de las familias de primer año de educación básica de un colegio particular subvencionado de Viña del Mar

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dc.contributor.authorArancibia Quiroz, Gerard
dc.contributor.authorCancino Riffo, Isabel
dc.contributor.authorRuiz Espinosa, Eduardo
dc.contributor.authorSilvia Julio, Janira
dc.date.accessioned2019-02-07T18:29:55Z
dc.date.available2019-02-07T18:29:55Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.es_CL
dc.description.abstractDesde finales del siglo XX, la inclusión educativa ha sido un tópico que se ha posicionado en las agendas de todas las instituciones educativas a todos los niveles, ganando relieve progresivamente, en un esfuerzo por dar respuesta a la diversidad de las personas que confluyen en las escuelas, en términos de características personales, familiares y sociales. Sin embargo, la inclusión no solo apela a las y los estudiantes como beneficiarios de las acciones que puedan desprenderse, sino también a sus familias, pues constituyen un estamento fundamental dentro de las comunidades educativas, sobre todo las de aquellas cuyas hijas e hijos se inmergen por vez primera en las escuelas. Es por ello que el propósito de la presente investigación es el de aproximarse a la participación de las familias de las y los estudiantes de Primer Año de Educación Básica en los procesos inclusivos de un colegio de la ciudad de Viña del Mar (V Región, de Valparaíso). A través de un enfoque metodológico mixto, se recopilan datos a través de una doble vía: la adaptación y validación del Cuestionario no 2 del Index de Inclusión, junto con el desarrollo de grupos focales. Ambas herramientas se articulan en las tres grandes dimensiones del Index (crear culturas inclusivas, elaborar políticas inclusivas y desarrollar prácticas inclusivas). El tratamiento y análisis de la información será plausible desde procedimientos de triangulación que validen los resultados obtenidos por distintos métodos. Se conjeturan posibles resultados, entregando a su vez proyecciones y propuestas a futuro, en este arduo camino de la inclusión educativa, con implicaciones para el conjunto de las comunidades educativas en general, y en última instancia, para las familias del país.es_CL
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4657
dc.language.isoeses_CL
dc.profesor.guiaRojas Soto, Felipe
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectEDUCACIÓN INCLUSIVA -- CHILEes_CL
dc.subjectFAMILIA -- CHILE -- ASPECTOS SOCIALESes_CL
dc.subjectEDUCACIÓN -- CHILE -- ASPECTOS SOCIALESes_CL
dc.subjectINTEGRACIÓN EN LA EDUCACIÓN -- CHILE
dc.titleParticipación de las familias de primer año de educación básica de un colegio particular subvencionado de Viña del Mares_CL
dc.typeThesises_CL

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