Prácticas pedagógicas del docente de aula para la atención de necesidades educativas especiales que requieren los estudiantes con trastorno de déficit atencional en un establecimiento sin programa de integración escolar
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Fecha
2019
Autores
Diaz Henriquez, Vanessa
Gonzalez Velozo, Romina
Título de la revista
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Editor
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Resumen
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). A través del presente trabajo de investigación, se pretende indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes acerca de las necesidades educativas especiales, en particular el Trastorno del Déficit Atencional además de identificar las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes de un establecimiento educacional sin proyecto de integración.
Esta investigación tiene como base la interpretación de una entrevista, que desde un
enfoque cualitativo y a través de diversas técnicas e instrumentos de recogida de
información, permitieron analizar sus experiencias en aula Los sujetos de estudio, dentro de la investigación fueron: 6 docentes de enseñanza básica de primer ciclo con menciones en: Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Dificultades del Aprendizaje.
Los resultados de dichas entrevistas nos permitieron revelar sus experiencias empíricas en
el aula con estudiantes que presentan NEE y conocer sus prácticas pedagógicas que utiliza
en diversas situaciones.
Descripción
Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastorno Específico del Lenguaje
Palabras clave
Emociones y cognición, Lenguaje y emociones, Educación especial
