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dc.contributor.authorAhumada Martínez, Sara
dc.date.accessioned2019-06-20T17:12:22Z
dc.date.available2019-06-20T17:12:22Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/4730
dc.descriptionTesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastornos Específicos del Lenguajees_CL
dc.description.abstract(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). En el presente proyecto de investigación, se busca identificar los lineamientos pedagógicos que posee un establecimiento educacional al momento de abordar el proceso de adquisición de la lectura en estudiantes de primero básico que presentan necesidades educativas especiales transitorias, específicamente trastorno específico del leguaje. Dicho establecimiento presenta orientación católica, dependencia particular subvencionado, adscrito a gratuidad, sin Proyecto de Integración Escolar y está ubicado en la comuna de Recoleta. Se analizará como un colegio sin programa de integración escolar, ni los profesionales especialista en el abordaje de las necesidades educativas, logran generar una educación inclusiva para favorecer la adquisición del proceso lector para todos los estudiantes de primero básico, teniendo en cuenta la presencia de NEE dentro del aula.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectTrastornos del lenguaje en niñoses_CL
dc.subjectEstrategias de aprendizajees_CL
dc.subjectIntegración escolares_CL
dc.titleApoyos pedagógicos que brinda un establecimiento sin programa de integración escolar a estudiantes con trastorno específico del lenguaje de primero básico durante el proceso de adquisición de la lecturaes_CL
dc.typeThesises_CL
dc.profesor.guiaNúñez Valdéz, Angélica


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