Apoyos pedagógicos que brinda un establecimiento sin programa de integración escolar a estudiantes con trastorno específico del lenguaje de primero básico durante el proceso de adquisición de la lectura
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Fecha
2019
Autores
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Editor
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Resumen
(No autorizada su publicación a solicitud del autor, disponible para préstamo en Biblioteca UAHC Pedagogía). En el presente proyecto de investigación, se busca identificar los lineamientos
pedagógicos que posee un establecimiento educacional al momento de abordar el proceso
de adquisición de la lectura en estudiantes de primero básico que presentan necesidades
educativas especiales transitorias, específicamente trastorno específico del leguaje. Dicho
establecimiento presenta orientación católica, dependencia particular subvencionado,
adscrito a gratuidad, sin Proyecto de Integración Escolar y está ubicado en la comuna de
Recoleta.
Se analizará como un colegio sin programa de integración escolar, ni los
profesionales especialista en el abordaje de las necesidades educativas, logran generar una
educación inclusiva para favorecer la adquisición del proceso lector para todos los
estudiantes de primero básico, teniendo en cuenta la presencia de NEE dentro del aula.
Descripción
Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención Trastornos Específicos del Lenguaje
Palabras clave
Trastornos del lenguaje en niños, Estrategias de aprendizaje, Integración escolar
