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dc.contributor.authorSanhueza Mendoza, Rodrigo
dc.date.accessioned2017-03-28T15:48:48Z
dc.date.available2017-03-28T15:48:48Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/4002
dc.descriptionTesis para optar al grado de Doctor en Educaciónes_CL
dc.description.abstractEn los últimos diez años, la situación de los Sordos y su educación se han visibilizado más que nunca, como ejemplo de esto podemos citar a las comunidades de personas Sordas (Asociación de Sordos de Chile, ASOCH, y Club Real de Sordos) que se han manifestado a favor de una educación bilingüe. También se han levantado informes, como la mesa técnica de educación especial convocada por el Ministerio de Educación MINEDUC, en los que hemos reconocido que las “personas sordas constituyen un grupo social con una cultura y lengua propia que es preciso garantizar para asegurar su desarrollo, aprendizaje e identidad, independientemente del lugar donde se escolaricen” (Sanhueza y otros 2015, p. 41). De lo anterior se puede desprender, la cardinalidad del acto educativo y culturizador, el que sobrepasa un interés instruccional y debería guiar a la escuela hacia un interés de carácter crítico, que propenda, acciones de los padres, para la decisión de escolarizar a sus hijos e hijas Sordos, que se encontrará permeada, por una cultura con una lengua determinada.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectSORDERAes_CL
dc.subjectCOMUNIDAD - ASPECTOS SOCIALESes_CL
dc.titleLa escuela como no-espacio para el sordo sentidos que la comunidad sorda de una escuela especial, orotrga a la educación de estudiantes sordoses_CL
dc.typeThesises_CL
dc.profesor.guiaRíos Saavedra, Teresa


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