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dc.contributor.authorGonzález Lazcano, Loreto
dc.date.accessioned2015-08-05T15:01:28Z
dc.date.available2015-08-05T15:01:28Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.citationEn: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, n°14, 2013. p. 131-135.es_CL
dc.identifier.issn07179065
dc.identifier.urihttp://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/3100
dc.description.abstractEn un contexto caracterizado por la demanda de transformaciones profundas en la educación, la Metodología de Estudio de Casos adquiere relevancia en tanto se configura como una estrategia de enseñanza que asume que son los propios estudiantes los protagonistas de sus aprendizajes. Con ello, podemos decir que lo fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje acontece en el aula, cuando esta se constituye en un escenario propicio para llevar a los estudiantes a pensar críticamente, a dialogar, a ser conscientes de sus procesos de aprendizaje y a colaborar, dejando atrás el rol pasivo y memorístico tradicional. También estamos frente a un rol docente que pasa, de ser un transmisor de contenidos a ser un guía y facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. En este trabajo se describe esta metodología y se elaboran algunas recomendaciones para ponerla en práctica.es_CL
dc.language.isoeses_CL
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes_CL
dc.subjectESTRATEGIAS METODOLOGICASes_CL
dc.subjectAPRENDIZAJE COLABORATIVOes_CL
dc.subjectTRANSFORMACION PEDAGOGICAes_CL
dc.titleLo fundamental sucede en el aula : la metodología de estudio de casoses_CL
dc.typeArticlees_CL


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